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“三线四步”构建中职“积极课堂”

作者:admin 发布日期: 2021-09-28 二维码分享

中职“积极课堂”是以积极职业教育理论为指导,从激发学生的积极因素出发,充分调动学生主体意识、激发学生学习热情、促进学生主动参与、促成师生幸福成长的课堂实践。“积极课堂”的基本特征是学生主动参与、师生关系和谐、课堂动态生成、实现深度学习。

基于中职“积极课堂”这些内涵特征,笔者探索设计了“三线四步”中职积极课堂教学模式。

三线即以“情境”为暗线,激发学生积极情感;以“任务”为主线,引导学生积极参与;以“活动”为明线,增进学生积极体验。“四步”则贯穿于每条“线”,情境线中的四步为:情境导入,情境展开,情境升华,情境迁移;任务线中的四步为:任务创建,任务实施,任务评价,任务延伸;活动线中的四步为:自主活动,合作活动,总结活动,拓展活动。

中职“积极课堂”的“三线四步”教学模式,是以三线为经,四步为纬,经纬交织,逐层推进。具体到学科教学,则三线各有侧重,相互交织;四步相互融通,逐层推进。具体教学步骤——*步:情境导入中创建任务,任务引领下自主学习。第二步:情境展开中实施任务,合作探究下完成任务。第三步:情境升华中评价任务,总结反思下梳理积累。第四步:情境迁移中拓展任务,拓展迁移下学以致用。

中职“积极课堂”教学模式,是针对中职课堂教学现状的创新实践,是适合职校学生和谐发展、快乐成长的课堂模式;是秉持“为积极而教,与幸福同行”理念,通过“情境、任务、活动”的纵横交织,循序推进,来激发学生的积极因素、主体意识、学习热情和主动参与,*终促成教学相长的教学活动结构框架。

(作者系江苏省邗江中等专业学校校长)

《中国教育报》2021年09月28日第7版?

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